КВАНТавая механіка творчасці

Лепшыя даследчыя і эксперыментальныя распрацоўкі навучэнцы ўстаноў дадатковай адукацыі дзяцей і моладзі, а таксама агульнай сярэдняй, прафесійна-тэхнічнай і сярэдняй спецыяльнай адукацыі Віцебшчыны прадставілі на ХVІ навукова-практычнай канферэнцыі “Квант”.

Ёсць ідэя — маем распрацоўку

Традыцыйны штогадовы форум юных даследчыкаў і рацыяналізатараў, які праводзяць упраўленне адукацыі Віцебскага аблвыканкама, установа дадатковай адукацыі “Віцебскі абласны палац дзяцей і моладзі”, Віцебскі абласны камітэт ГА “БРСМ”, закрытае акцыянернае таварыства “Белпрамаўтаматыка” і грамадскае аб’яднанне “Асацыяцыя наймальнікаў і прадпрымальнікаў” Віцебскай вобласці, уяўляе сабой не толькі прэстыжны конкурс, але і разгорнутую справаздачу навучэнцаў і ўстаноў адукацыі па розных відах тэхнічнай творчасці, даследчай і эксперыментальнай дзейнасці, вынаходніцтве і рацыяналізатарстве. Гэта, безумоўна, яркае, запамінальнае прафарыентацыйнае мерапрыемства, накіраванае на далучэнне дзяцей і моладзі да навукі, вынаходніцтва, рацыяналізатарства, а разам з тым — на ўмацаванне сувязей і актывізацыю супрацоўніцтва паміж установамі адукацыі.
Канферэнцыя праводзіцца ў 2 туры. Першы — завочны: распрацоўкі і даследаванні дасылаюцца на разгляд журы. Другі — непасрэдна канферэнцыя, на якую запрашаюцца аўтары лепшых работ у кожнай секцыі. Усяго іх дзевяць. Юныя фізікі прэзентуюць праекты, прылады, канструкцыі, абсталяванне для атрымання і пераўтварэння энергіі, электратэхнічнае абсталяванне для ўкаранення ў прамысловасць, сельскую гаспадарку. На фізічнай секцыі разглядаюцца самастойныя даследаванні, экперыментальныя і вынаходніцкія работы, праекты, арыгінальныя фізіка-тэхнічныя рашэнні, уключаючы школьныя вучэбна-наглядныя дапаможнікі.

— Не менш цікава пабываць і на секцыі тэлемеханікі, аўтаматыкі, робататэхнікі, — упэўнена загадчык сектара навукова-тэхнічнай творчасці і інфармацыйных тэхналогій Віцебскага абласнога палаца дзяцей і моладзі Таццяна Нарубіна. — Тут ідзе прадстаўленне прылад, канструкцый і прыбораў аўтаматыкі, а таксама праектаў, метадаў і тэхнічных сродкаў перадачы і прыёму інфармацыі з мэтай кіравання і кантролю на адлегласці, якія выключаюць удзел чалавека пры выкананні аперацый канкрэтнага працэсу; распрацовак аўтаматызаваных тэхнічных сістэм (робатаў), комплексаў праграмных і логіка-матэматычных сродкаў для падтрымкі дзейнасці чалавека ў рэжыме прасунутага дыялогу “чалавек — машына”. На секцыі радыёэлектронікі і радыётэхнікі разглядаюцца прылады, канструкцыі, прыборы з арыгінальнымі схематэхнічнымі рашэннямі; на секцыі астраноміі і ракетакасмічнага мадэлізму — даследаванні ў галіне развіцця авіяцыі і касманаўтыкі, вынікі навуковых даследаванняў зорнага неба, рэфераты аб вывучэнні планет, праектаў палётаў міжпланетных аўтаматычных станцый, новых транспартных касмічных сістэм, сімулятараў, трэнажораў, сістэм жыццязабеспячэння касмічных палётаў.
Не засталіся без увагі і такія запатрабаваныя і папулярныя ў маладзёжным асяроддзі напрамкі, як мультымедыйныя тэхналогіі, праграмаванне і вылічальная тэхніка. На адпаведных секцыях абмяркоўваюцца распрацаваныя навучэнцамі мультымедыйныя і камп’ютарныя праграмныя прадукты: адукацыйныя і даведачныя вэб-сайты з элементамі мультымедыя, камп’ютарныя анімацыі і прэзентацыі на грамадска значную тэматыку (здаровы лад жыцця, патрыятычнае выхаванне, ахова навакольнага асяроддзя, бяспечная жыццядзейнасць, прэзентацыя ўстаноў адукацыі); адміністрацыйныя і сэрвісныя сеткі, якія садзейнічаюць паляпшэнню арганізацыі працы, правядзенню маніторынгаў навакольнага асяроддзя, арганізацыі вучэбнага працэсу ў школе і ва ўстановах дадатковай адукацыі, вывучэнню камп’ютарнай тэхнікі. А побач аматары тэхнічнага мадэлявання і канструявання абараняюць свае праекты, арыгінальныя тэхнічныя рашэнні, прыборы і прылады ў галіне энергазберагальных тэхналогій, дэманструюць авія-, ракета-, судна-, аўтамадэлі і макеты, мадэлі копій спартыўнай, транспартнай, ваеннай, прамысловай і сельскагаспадарчай тэхнікі, выкананыя ў маштабе або па індывідуальных (уласных) чарцяжах; знаёмяць з разнастайнай тэхнікай, станочным абсталяваннем, абсталяваннем для палягчэння працы і атрымання пэўных навыкаў, абсталяваннем для ўкаранення ў прамысловасць і сельскую гаспадарку, рэканструяваныя рыцарскія касцюмы і зброю, кавальскія вырабы. Да таго ж у кожнай секцыі могуць быць прадстаўлены праекты эканамічнай дзейнасці ўстаноў адукацыі, бізнес-планы, якія маюць дачыненне да напрамку секцыі.

Ад мульцікаў і гульняў — да сацыяльна значных праектаў

Самая малодшая ўдзельніца канферэнцыі — дзевяцігадовая ўдзельніца гуртка “Інфармацыйныя тэхналогіі” ВАПДіМ Кацярына Калянкевіч — прадставіла ўвазе журы… мультфільм! Зразумела, што без дапамогі дарослых — настаўніка інфарматыкі вышэйшай катэгорыі сярэдняй школы № 46 Віцебска і педагога дадатковай адукацыі Аляксандра Іспянькова, настаўніцы пачатковых класаў Таццяны Рыбаковай і, канечне ж, бацькоў — Аляксандра і Ганны Калянкевіч — праект застаўся б недасягальнай марай.
— Калі блізкія людзі вераць у твае сілы і падтрымліваюць — немагчымага няма, — лічыць Каця. — Дома мы абсталявалі сапраўдную міні-студыю. Першы мульцік — пра пластылінавых чалавечкаў — рабілі разам з малодшай сястрой Варварай. Мультфільм “Зімовыя забавы” створаны па матывах тэхналогіі Timelapse (гэта калі многа-многа фотаздымкаў — і потым з іх выходзіць відэа). Я расказваю пра тое, за што дзеці і дарослыя любяць зіму — пачынаючы з гульні ў снежкі і заканчваючы зімовай Алімпіядай і чэмпіянатам свету па хакеі.

З поспехам абаранілі свае праекты і выхаванцы Аляксандра Іспянькова Уладзіслаў Баранаў і Аляксандр Саглаеў.
— Дзеці вывучаюць магчымасці ІТ-тэхналогій і экперыментуюць як на школьных факультатывах, так і на гуртку. Вынікамі можна толькі парадавацца, — адзначыў Аляксандр Мікалаевіч. — Уладзіслаў Баранаў распрацаваў інтэрнэт-гульню “Шасціклашка” ў праграме Construct 2.З пункту погляду псіхалогіі, для навучэнцаў 6 класа гульня — прыярытэт: ім гэта цікава і яны з задавальненнем над гэтым працуюць. Да таго ж прыемна і аўтарытэт сярод равеснікаў павысіць, сказаўшы: “Я не гуляю, а праграмую”. На больш сур’ёзны ўзровень работа выходзіць крыху пазней. Так, трэці наш праект належыць Аляксандру Саглаеву (11 клас): ён прэзентуе інтэрнэт-рэсурс “Віцебск турыстычны”.
Пераможцаў конкурсу вызначае журы, у склад якога ўваходзяць выкладчыкі ВДУ імя П.М.Машэрава, спецыялісты Віцебскага абласнога інстытута развіцця адукацыі, ЗАТ “Белаўтаматыка” і аддзела тэхнічнай творчасці Віцебскага абласнога палаца дзяцей і моладзі.
— Работы ацэньваюцца па 10-бальнай шкале, максімальная адзнака па кожным крытэрыі — 1 бал, — паведаміў начальнік аддзела тэхнічнай творчасці Віцебскага абласнога палаца дзяцей і моладзі Аляксандр Грачэнка. — На мой погляд, вельмі значна тое, што заўсёды па кожнай секцыі вылучаюцца работы, вартыя вышэйшага і найвышэйшага бала. Гэта сведчанне ўзроўню падрыхтоўкі. Колькасць удзельнікаў (селета іх было больш за 80) таксама абнадзейвае: спачатку ва ўстановы прафесійнай адукацыі, а потым на вытворчасць прыйдуць юнакі і дзяўчаты, якія імкнуцца не проста ведаць, але і прымяняць атрыманыя веды на практыцы, вынаходзіць, шукаць новыя рашэнні, тварыць.

Таццяна БОНДАРАВА.
Фота аўтара

Читать на nastgaz.by